赤峰学院紧随内蒙古自治区发展的大趋势，于1983年赤峰高等师范专科学院成立起便设置了体育教育专业，并不失时机的于2009年申办了社会体育本科专业，并于同年首次招收社会体育本科生.2015年赤峰学院体育学院为了响应国家大力发展足球的号召，开设体育教育足球方向的本专科专业.
由于体育教育专业多年来闭门办学，与外界交流较少，加之近年来各高校的扩招使我院体育教育专业的学生很难在社会中生存艰难，社会刚刚起步导致教育教学经验欠缺、相应的师资不足，且对课程设置的迷茫等原因，致使本专业在实际的培养过程中出现一些问题.而体育教育足球方向，在全国范围内上属于新兴学科，很多院校都在摸石头过河，办学经验欠缺.为更好的了解当前赤峰学院体育学院足球专业生源与教育现状及当前的内蒙古自治区对于足球专业的需求，确实突出学生的主体地位，突出办学，为国家培养出优质的足球人才.
本文研究的重点是，通过对体育学院足球专业方面的学院管理者、教师和学生进行相关调查，来反映出当前我院体育学院足球专业的教育教学现状及培养应用型人才方面存在的一些问题，从而建立一个更加人性，更加关注学生发展的足球专业.
本研究以赤峰学院足球专业的教育现状为研究对象，主要了解当前赤峰学院体育学院足球专业的课程设置情况、师资情况，教育教学和实训基地情况，为获得更真实的第一手资料笔者将实地走访的大学生，有针对性的选择调查对象，并与一线的主管学校体育的领导和体育学院的部分教师进行访谈，撰写相关研究报告，并将研究成果转达至有关部门，旨在使我校了解当前足球专业教育教学的真实情况，真正关心足球专业大学生的学习需求和就业需求.
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
赤峰学院体育学院足球专业的本专科生.
2.2 研究方法
2.2.1 文献法
本文采用文献资料研究的方法，收集整理有关足球专业方面的专著和文献，作为本课题的研究基础.检索并阅读相应的国家教育纲领或文件，研究兄弟院校的培养方案及培养过程存在的问题进行文字梳理与归纳，为本文的撰写提供理论支撑.
2.2.2 访谈法
通过设置访谈提纲，重点与学院的相关领导和的部分教师对有关的现实情况及发展设想进行深度访谈.
2.2.3 问卷调查法
据研究需要自行设计《赤峰学院体育学院足球专业教育现状的调查问卷——学生问卷》，这份问卷调查对象为普通的在校的大学生，主要是对学生的个人情况、学习需求、就业需求、对的认知度、对本专业讲师的满意度和专业设想等进行调查.
2.2.4 数理统计法
对调查所得到的结果采用Excel2007统计软件进行保存，采用spss17.0进行数理统计分析.
3 研究结果与分析
竞技体育工作是我国体育事业发展的重点，竞技体育的竞争实力代表着我国综合国力水平，因此，世界各国均非常重视竞技体育的发展，竞技场也被称为无硝烟的战场.竞技体育的比拼即使身体技术的较量，也是国家经济实力和政治优越性的较量.伴随着我国足球战略的提出，需要更多优质的足球人才，特别是中小学基础足球训练的人才，这些人才扎根基层，工作对象多为青少年，对于根植学生内心的足球理念、技战术等具有积极的意义.赤峰学院为了更好的发展我国足球战略工程，不失时机的设立了足球专业.在过去是四年里最初入学的2005届毕业生已经走失工作岗位，当前在校培养的仍有近200人，为内蒙古足球事业的起步奠定了基础.
3.1 赤峰学院足球专业学生训练年限和文化课成绩分析
学生在进入赤峰学院体育学院学习足球运动技能前，所掌握的足球方面的专业知识和对足球运动的了解.学生在初高中时期训练的年限越长，经历的足球比赛层面越高，则学生在进入大学前的基础也会越好，对于学生的认知度也会越高.
对于学生生源质量的调查与摸底也会了解到学生在进入体育学院前，整体的运动技能水平，了解大多数学生的运动基础和运动需求，在制定培养方案和教学方案时，有针对性的设计教学内容，弥补学生不足，有针对性的提升学生整体运动技能水平.
表1 赤峰学院足球专业学生足球训练年限统计表训练年限 不足1年 1-2年 2-3年 3年以上 总计N 55 17 12 7 91% 60.4 19.2 12.6 7.7 100
虽然赤峰学院体育学院，在高校开展足球师资培训，但是现实情况不容乐观，从现有的调研数据来看，学生在进入赤峰学院前的足球基础相对薄弱，变现为训练的年限不足，制约了其足球运动技术水平在进入高校后的提升，训练年限偏短使得学生的身体素质也会相对较差，在进入高校后由于这两大方面的欠缺，部分教师还需要教授学生足球基本技术，以更好的让学生胜任当下的教学需求，在教学中还需要恶补初高中所欠下的身体素质课程，这样便制约了学生足球技战术的学习.
足球训练年限不足，使得学生的足球技战术、对足球的理解以及足球的创造力等均受到很大制约，在正常高校足球教学与训练中很难开展，这不利于学生的足球学习.传统的足球招生模式的弊端在高校中得以体现，需要根据现实存在的问题作出调整.
表2 赤峰学院足球专业学生高考成绩统计表分数 2 0 0-2 5 0 2 5 1-3 0 0 3 0 0-3 5 0 3 5 1以上 总计N 1 3 4 7 2 4 7 9 1% 1 4.2 5 1.6 2 6.4 7.6 1 0 0
当下很多高校的足球专业，甚至是体育专业的学生均是由于自身文化课成绩欠佳，不得已才步入体育专业.体育运动的竞争归根结底是智力与体力的竞争，学生文化课成绩虽然不能够安全代表学生的智力，但是多年的文化课学生在一定程度上也能够反映出学生的智力水平，学生智力水平越高则在对足球运动的理解程度也会更强.
图1 赤峰学院运动水平分析图
这种身体素质不出色，技术水平不扎实的足球专业毕业生，未来进入社会后，也很难适应激烈的社会竞争，进入学校后也不能完全胜任足球教学的需求.当前我国正在进行声势浩大的足球工程，上至高校，下至幼儿园各级各类均行动起来，大力倡导足球运动的开展，从校外到校内均营造出积极的足球氛围，在这样的大环境下，如果因为师资不合格，足球教师的技战术能力欠缺，则会对当前的足球发展和校园体育事业不利.作为高校教师则背离了国家对于我们的信任，背离了家长对我们的殷切希望.
出现这样的调查结果笔者认为也与当前我国的特殊体育教育教学环境以及家长对于体育的认知存在一定关系，很多家长过度重视学生的分数，从而忽略了学生身体素质的培养，使得很多学生的身体素质逐年下降，不容乐观.即使是体育专业学生的身体素质也在逐年下降，使得高校培养的专业学生的质量受到很大影响.
3.2 赤峰学院足球专业学生入学动机现状分析
入学动机，也就是常人所学的选择专业的初衷，入学动机的程度，也决定了学生在入学后学习态度的认真程度.从足球专业学生入学动机来看，自身喜好排在第一位，多数的学生还是由于自身对于足球拥有一定的兴趣，从而报考的赤峰学院体育学院，当然在调查中发现也有部分学生，为了上大学而报考的足球专业，或者是为了更好的就业迎合各级中小学的体育需求而报考的足球专业，这也对今后的足球教学和日后的足球训练和教学工作带来一定阻碍.
表3 赤峰学院足球专业学生入学动机统计表选项 喜欢足球 高考分数低 体育成绩较好 家长和老师意愿 其他 总计N 43 17 20 5 6 91%47.2 18.1 22.5 5.5 6.6 100
出现这样的调查结果，笔者认为基本符合当前的社会发展，有接近一半的学生进入赤峰学院足球专业的动机是因为喜欢足球这一运动项目，处于自身的爱好，从而走向专业道路，这样动机的学生在进入高校后其学习态度也会相对端正，并且会带着相应的问题去有针对性的学习，学校效果也会相对较好.还有接近百分之五十的学生其入学动机不是完全出自于自身的爱好，而是迫于一些社会环境和社会压力，比如自身学习成绩相对较差，考取正常的本科院校存在困难，而体育专业相对分数较少，比较容易.再就是部分学生遵从了老师和家长的意见，认为足球专业未来在社会中易于就业，且进入学校教书也是想对稳定的工作.带有这样动机的学生其入学动机不够纯粹，在进入足球专业后学生的入学动机也不会提升，其学习态度也会相对较差，在正常的课堂教学也会受到影响.即使步入社会后其对足球教学的热情也不会多高，也会制约我国足球运动的发展.
3.3 赤峰学院足球专业学生学习态度现状分析
表4 赤峰学院足球专业入学后学生学习态度统计表选项 非常认真 一般 不是很认真 总计N 36 32 23 91% 39.56 35.16 25.27 100
在对赤峰学院足球专业入学后学生学习态度进行调查了解到，有36位学生认为自己自进入高校后学习态度非常认真，占到被试学生总人数的39.56%；有32位学生认为位认为自己自进入高校后学习态度一般，占到被试学生总人数的35.16%；有23位学生认为自己自进入高校后学习态度不是很认真.占到被试学生总人数的25.27%.从调查的结果中可以看出，被试赤峰学院足球专业学生的学习态度相对认真，有39.56%的学生认为自己很认真，仅有25.27%的学生认为自己的学习态度相对欠缺.
学生的学习态度是学生进行学习的认知和先决条件，对于学生学习质量的提升起到积极的促进作用.一旦学生的学习态度出现问题，则会制约学习足球学习的热情，对于足球学习不利，作为高校教师要正视学生的学习态度问题，及时疏导学生在学习中所存在的态度问题，来更好促进学生的足球学习.
4 结束语
对赤峰学院体育学院足球专业学生的现实状况进行调研，旨在了解本专业生源、师资等现实情况，对于本专业的发展具有积极意义.调研中得出如下研究结论：赤峰学院足球专业有60.4%的学生高考训练年限不足1年；高考分数在300分以下的就有60人，占到被试学生总数的65.8%；有65%的专业课体育教师认为足球专业学生专项运动技术水平差；入学动机的调研中喜欢足球运动的认同率为47.2%，位于第一位；在对学习态度的调查中有39.56%的学生认为自己的学习态度非常认真，排在第一位.
〔1〕燕国才.高师教育的出路何在阴[J].高等师范教育研究，1994(2).
〔2〕赵金宝，张俊宗.论传统师范大学的现代转型[J].西北师大学报(社会科学版),2000,37(3).
〔3〕张勤.20世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望[[J].体育科学，2003,23(2).
〔4〕马卫平.我国普通高校师资状况研究[J].体育科学，2000(2).
〔5〕邹师.我国中小学体育教师教育一体化的研究[J].体育科学，2002，22(6).
〔6〕杨桦.关于我国高等体育院校专业、学科、课程改革的探讨[J].成都体育学院学报，2000,26(1).
〔7〕黄汉升，林顺英.体育院系课程设置：国际比较[J].中国体育科技，2002,38(12).
〔8〕曹士云.21世纪体育教育专业人才培养模式的构建与实施[[J].浙江体育科学，1999,21(3).
〔9〕汪海涛.高等师范现状与体育师资培养改革的思考[J].四川体育科学，2001(1).
赤峰学院紧随内蒙古自治区发展的大趋势，于1983年赤峰高等师范专科学院成立起便设置了体育教育专业，并不失时机的于2009年申办了社会体育本科专业，并于同年首次招收社会体育本科生.2015年赤峰学院体育学院为了响应国家大力发展足球的号召，开设体育教育足球方向的本专科专业.由于体育教育专业多年来闭门办学，与外界交流较少，加之近年来各高校的扩招使我院体育教育专业的学生很难在社会中生存艰难，社会刚刚起步导致教育教学经验欠缺、相应的师资不足，且对课程设置的迷茫等原因，致使本专业在实际的培养过程中出现一些问题.而体育教育足球方向，在全国范围内上属于新兴学科，很多院校都在摸石头过河，办学经验欠缺.为更好的了解当前赤峰学院体育学院足球专业生源与教育现状及当前的内蒙古自治区对于足球专业的需求，确实突出学生的主体地位，突出办学，为国家培养出优质的足球人才.本文研究的重点是，通过对体育学院足球专业方面的学院管理者、教师和学生进行相关调查，来反映出当前我院体育学院足球专业的教育教学现状及培养应用型人才方面存在的一些问题，从而建立一个更加人性，更加关注学生发展的足球专业.本研究以赤峰学院足球专业的教育现状为研究对象，主要了解当前赤峰学院体育学院足球专业的课程设置情况、师资情况，教育教学和实训基地情况，为获得更真实的第一手资料笔者将实地走访的大学生，有针对性的选择调查对象，并与一线的主管学校体育的领导和体育学院的部分教师进行访谈，撰写相关研究报告，并将研究成果转达至有关部门，旨在使我校了解当前足球专业教育教学的真实情况，真正关心足球专业大学生的学习需求和就业需求.2 研究对象与方法2.1 研究对象赤峰学院体育学院足球专业的本专科生.2.2 研究方法2.2.1 文献法本文采用文献资料研究的方法，收集整理有关足球专业方面的专著和文献，作为本课题的研究基础.检索并阅读相应的国家教育纲领或文件，研究兄弟院校的培养方案及培养过程存在的问题进行文字梳理与归纳，为本文的撰写提供理论支撑.2.2.2 访谈法通过设置访谈提纲，重点与学院的相关领导和的部分教师对有关的现实情况及发展设想进行深度访谈.2.2.3 问卷调查法据研究需要自行设计《赤峰学院体育学院足球专业教育现状的调查问卷——学生问卷》，这份问卷调查对象为普通的在校的大学生，主要是对学生的个人情况、学习需求、就业需求、对的认知度、对本专业讲师的满意度和专业设想等进行调查.2.2.4 数理统计法对调查所得到的结果采用Excel2007统计软件进行保存，采用spss17.0进行数理统计分析.3 研究结果与分析竞技体育工作是我国体育事业发展的重点，竞技体育的竞争实力代表着我国综合国力水平，因此，世界各国均非常重视竞技体育的发展，竞技场也被称为无硝烟的战场.竞技体育的比拼即使身体技术的较量，也是国家经济实力和政治优越性的较量.伴随着我国足球战略的提出，需要更多优质的足球人才，特别是中小学基础足球训练的人才，这些人才扎根基层，工作对象多为青少年，对于根植学生内心的足球理念、技战术等具有积极的意义.赤峰学院为了更好的发展我国足球战略工程，不失时机的设立了足球专业.在过去是四年里最初入学的2005届毕业生已经走失工作岗位，当前在校培养的仍有近200人，为内蒙古足球事业的起步奠定了基础.3.1 赤峰学院足球专业学生训练年限和文化课成绩分析学生在进入赤峰学院体育学院学习足球运动技能前，所掌握的足球方面的专业知识和对足球运动的了解.学生在初高中时期训练的年限越长，经历的足球比赛层面越高，则学生在进入大学前的基础也会越好，对于学生的认知度也会越高.对于学生生源质量的调查与摸底也会了解到学生在进入体育学院前，整体的运动技能水平，了解大多数学生的运动基础和运动需求，在制定培养方案和教学方案时，有针对性的设计教学内容，弥补学生不足，有针对性的提升学生整体运动技能水平.表1 赤峰学院足球专业学生足球训练年限统计表训练年限 不足1年 1-2年 2-3年 3年以上 总计N 55 17 12 7 91% 60.4 19.2 12.6 7.7 100虽然赤峰学院体育学院，在高校开展足球师资培训，但是现实情况不容乐观，从现有的调研数据来看，学生在进入赤峰学院前的足球基础相对薄弱，变现为训练的年限不足，制约了其足球运动技术水平在进入高校后的提升，训练年限偏短使得学生的身体素质也会相对较差，在进入高校后由于这两大方面的欠缺，部分教师还需要教授学生足球基本技术，以更好的让学生胜任当下的教学需求，在教学中还需要恶补初高中所欠下的身体素质课程，这样便制约了学生足球技战术的学习.足球训练年限不足，使得学生的足球技战术、对足球的理解以及足球的创造力等均受到很大制约，在正常高校足球教学与训练中很难开展，这不利于学生的足球学习.传统的足球招生模式的弊端在高校中得以体现，需要根据现实存在的问题作出调整.表2 赤峰学院足球专业学生高考成绩统计表分数 2 0 0-2 5 0 2 5 1-3 0 0 3 0 0-3 5 0 3 5 1以上 总计N 1 3 4 7 2 4 7 9 1% 1 4.2 5 1.6 2 6.4 7.6 1 0 0当下很多高校的足球专业，甚至是体育专业的学生均是由于自身文化课成绩欠佳，不得已才步入体育专业.体育运动的竞争归根结底是智力与体力的竞争，学生文化课成绩虽然不能够安全代表学生的智力，但是多年的文化课学生在一定程度上也能够反映出学生的智力水平，学生智力水平越高则在对足球运动的理解程度也会更强.图1 赤峰学院运动水平分析图这种身体素质不出色，技术水平不扎实的足球专业毕业生，未来进入社会后，也很难适应激烈的社会竞争，进入学校后也不能完全胜任足球教学的需求.当前我国正在进行声势浩大的足球工程，上至高校，下至幼儿园各级各类均行动起来，大力倡导足球运动的开展，从校外到校内均营造出积极的足球氛围，在这样的大环境下，如果因为师资不合格，足球教师的技战术能力欠缺，则会对当前的足球发展和校园体育事业不利.作为高校教师则背离了国家对于我们的信任，背离了家长对我们的殷切希望.出现这样的调查结果笔者认为也与当前我国的特殊体育教育教学环境以及家长对于体育的认知存在一定关系，很多家长过度重视学生的分数，从而忽略了学生身体素质的培养，使得很多学生的身体素质逐年下降，不容乐观.即使是体育专业学生的身体素质也在逐年下降，使得高校培养的专业学生的质量受到很大影响.3.2 赤峰学院足球专业学生入学动机现状分析入学动机，也就是常人所学的选择专业的初衷，入学动机的程度，也决定了学生在入学后学习态度的认真程度.从足球专业学生入学动机来看，自身喜好排在第一位，多数的学生还是由于自身对于足球拥有一定的兴趣，从而报考的赤峰学院体育学院，当然在调查中发现也有部分学生，为了上大学而报考的足球专业，或者是为了更好的就业迎合各级中小学的体育需求而报考的足球专业，这也对今后的足球教学和日后的足球训练和教学工作带来一定阻碍.表3 赤峰学院足球专业学生入学动机统计表选项 喜欢足球 高考分数低 体育成绩较好 家长和老师意愿 其他 总计N 43 17 20 5 6 91%47.2 18.1 22.5 5.5 6.6 100出现这样的调查结果，笔者认为基本符合当前的社会发展，有接近一半的学生进入赤峰学院足球专业的动机是因为喜欢足球这一运动项目，处于自身的爱好，从而走向专业道路，这样动机的学生在进入高校后其学习态度也会相对端正，并且会带着相应的问题去有针对性的学习，学校效果也会相对较好.还有接近百分之五十的学生其入学动机不是完全出自于自身的爱好，而是迫于一些社会环境和社会压力，比如自身学习成绩相对较差，考取正常的本科院校存在困难，而体育专业相对分数较少，比较容易.再就是部分学生遵从了老师和家长的意见，认为足球专业未来在社会中易于就业，且进入学校教书也是想对稳定的工作.带有这样动机的学生其入学动机不够纯粹，在进入足球专业后学生的入学动机也不会提升，其学习态度也会相对较差，在正常的课堂教学也会受到影响.即使步入社会后其对足球教学的热情也不会多高，也会制约我国足球运动的发展.3.3 赤峰学院足球专业学生学习态度现状分析表4 赤峰学院足球专业入学后学生学习态度统计表选项 非常认真 一般 不是很认真 总计N 36 32 23 91% 39.56 35.16 25.27 100在对赤峰学院足球专业入学后学生学习态度进行调查了解到，有36位学生认为自己自进入高校后学习态度非常认真，占到被试学生总人数的39.56%；有32位学生认为位认为自己自进入高校后学习态度一般，占到被试学生总人数的35.16%；有23位学生认为自己自进入高校后学习态度不是很认真.占到被试学生总人数的25.27%.从调查的结果中可以看出，被试赤峰学院足球专业学生的学习态度相对认真，有39.56%的学生认为自己很认真，仅有25.27%的学生认为自己的学习态度相对欠缺.学生的学习态度是学生进行学习的认知和先决条件，对于学生学习质量的提升起到积极的促进作用.一旦学生的学习态度出现问题，则会制约学习足球学习的热情，对于足球学习不利，作为高校教师要正视学生的学习态度问题，及时疏导学生在学习中所存在的态度问题，来更好促进学生的足球学习.4 结束语对赤峰学院体育学院足球专业学生的现实状况进行调研，旨在了解本专业生源、师资等现实情况，对于本专业的发展具有积极意义.调研中得出如下研究结论：赤峰学院足球专业有60.4%的学生高考训练年限不足1年；高考分数在300分以下的就有60人，占到被试学生总数的65.8%；有65%的专业课体育教师认为足球专业学生专项运动技术水平差；入学动机的调研中喜欢足球运动的认同率为47.2%，位于第一位；在对学习态度的调查中有39.56%的学生认为自己的学习态度非常认真，排在第一位.参考文献：〔1〕燕国才.高师教育的出路何在阴[J].高等师范教育研究，1994(2).〔2〕赵金宝，张俊宗.论传统师范大学的现代转型[J].西北师大学报(社会科学版),2000,37(3).〔3〕张勤.20世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望[[J].体育科学，2003,23(2).〔4〕马卫平.我国普通高校师资状况研究[J].体育科学，2000(2).〔5〕邹师.我国中小学体育教师教育一体化的研究[J].体育科学，2002，22(6).〔6〕杨桦.关于我国高等体育院校专业、学科、课程改革的探讨[J].成都体育学院学报，2000,26(1).〔7〕黄汉升，林顺英.体育院系课程设置：国际比较[J].中国体育科技，2002,38(12).〔8〕曹士云.21世纪体育教育专业人才培养模式的构建与实施[[J].浙江体育科学，1999,21(3).〔9〕汪海涛.高等师范现状与体育师资培养改革的思考[J].四川体育科学，2001(1).
文章来源：河北体育学院学报 网址: http://hbtyxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-10687.shtml
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